摘要：本报讯6月5日下午，校（院）2019届毕业生离校工作协调会在办公楼332会议室召开。校（院）长陈嘉川出席会议并讲话。相关部门负责人、各学院副书记参加了会议。会议由副校（院）...

摘要：本报讯为纪念第16个世界献血者日，我校(院)开展了一系列纪念活动，宣传“人道、博爱、奉献”的红十字精神，提高广大师生关爱社会、关注生命的社会责任感。6月11日至6月14日，...

摘要：本报讯5月29日，我校优秀生源基地挂牌仪式暨复语型翻译人才培养研讨会在文科楼222会议室召开。副校（院）长周有波出席研讨会并讲话，外国语学院、教务处、招生办公室相关负责人、...

摘要：本报讯6月13日下午，学校（科学院）2019年度考核结点预算调度会在长清校区办公楼356会议室召开，副校（院）长任民主持会议并讲话。相关单位负责人参加会议。计财处处长刘纪波...

摘要：本报讯6月4日，学校（科学院）本科教学工作委员会成立大会暨期中教学检查汇报交流会在办公楼356召开，副校（院）长曹茂永出席会议并讲话。学工部、后勤保障处、实验室与设备管理处...

摘要：本报讯5月29日，临沂市莒南县人民政府党组成员马腾飞带领县科技局、县优秀企业代表来我校进行产学研合作交流。副校长（副院长）崔雷在行政办公楼356会议室会见了来访嘉宾。相关单...

摘要：本报讯6月4日下午，学校（科学院）召开机关部门、教辅单位2019年度目标任务制定工作部署会议，副校（院）长曹茂永主持会议并讲话。各机关部门、教辅单位主要负责人参加会议。会上...

摘要：齐鲁工大以“德融课堂”创新课程思政 专业课上出了“思政味” “红葡萄酒的工艺核心是浸渍、发酵与陈酿，其中的技术灵魂就是浸渍之‘度’、发酵之‘度’和陈酿之‘度’的精准把握。葡萄酒无容即单薄，人无容即肤浅；葡萄酒无度即不平衡，人无度会失衡；葡萄酒香气不优雅难以名贵，人的言行不优雅难有品味。”在齐鲁工业大学（山东省科学院）的葡萄酒工艺学课堂上，赵新节老师正手持一杯葡萄酒向同学介绍葡萄酒的工艺学原理。从酿酒、品酒、悟酒中提炼德育内容，把思政元素融入专业课堂，这正是该校正在实施的“德融课堂”教学。 　　近年来，齐鲁工业大学（山东省科学院）大力推动以“德融课堂”为目标的课堂教学改革，创新课程思政，完善教学设计，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，让专业课上出了“思政味”。 抓好顶层设计充分发挥课堂教学育人主渠道作用 课堂教学是育人的主渠道。为加强德育内容与学科专业课融合渗透，引导教师进行课程思政，自2015年开始，该校加强顶层设计，完善制度保障，构建起了包括1个领导小组，2个指导文件，3类德育课程的“123”课程思政工作体系，强化价值引领、知识传授、能力培养“三位一体”的教育教学目标，推动实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。 　　1个领导小组：学校成立“德融课堂”工作领导小组，负责“德融课堂”工作的策划与领导，全面宣传发动，制定切实可行的工作方案。相关牵头部门负责邀请专家组以审阅教案材料、追踪课堂、听取课程分析、学生反馈等方式，开展“德融教学”好教案、好课堂、好教师评选。 　　2个指导文件：“德融课堂”能否顺利实施，制度保障是关键。为此，该校于2015年7月制定了《关于落实立德树人要求 开展“德融课堂”工作的意见》，明确要“把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和世界优秀文化成果融入学校教育全过程，把品德教育融入到各类课程之中，让课堂真正成为‘传道、授业、解惑’的育人阵地。”2016年3月，该校又出台《“德融课堂”实施方案》，提出了切实可行的实施路径，相关工作全面铺开。 　　3类德育课程：为加强德育内容与学科专业课融合渗透，引导教师进行课程德育，该校积极构建了“新六艺”课堂、传统文化课堂、“德融课堂”三者相互配合、互融互通的课程思政协同育人体系。 　　推出“新六艺”课。新生入学教育是整个大学教育阶段的起点，为此，该校推出了“新六艺·第一课”。通过系统化的内容设计、精心编排的节目形式，广大新生对“新六艺”知识有了焕然一新的认识。在“新六艺”中，“礼”主要是文明风尚、现代礼仪、养成习惯等教育；“乐”主要是军歌军号、传统经典诵读、提升艺术美学修养类活动等；“射”主要是基本队列训练、军事技能训练和军容军纪训练等；“御”主要是增强安全防范意识、掌握基本自救技能；“书”主要是形势政策教育、传统文化修养类学习；“数”主要是科学思维、理性思维等的培养。在老师们润物细无声的教育中，新生们实现了身份的转变，心态的调整，求知的启蒙。此外，随着大学生活的深入，“悦读”沙龙、“学生先生”训练营、大学生“标兵讲师团”等一批精品文化品牌也会陆续出现在学生的视野中，陪伴他们四年的成长。 　　打造“中华优秀传统文化”课。2011年，中国传统文化课成为全校通识教育必修课，“为学、修身、处世”系列传统文化教材体系也纳入建设体系，目前《中国优秀传统文化（修身篇）》已于2016年底出版，2017年正式投入教学使用，其余两本也在立项编写中。《修身篇》以“志于道，据于德，依于仁，游于艺”构成逻辑架构，通过教师讲解、行为示范、教育管理和环境营造，对学生实现“以文化人、以文育人、以文润心”的德育教育。 　　扎实开展“德融课堂”工作。传统的思想政治教育主要依托相关课程和主题活动开展，专业课程发挥作用有限。齐鲁工业大学（山东省科学院）实施的“德融课堂”，意在让德育“回归课堂，回归生活，回归常识”。2016年，“德融课堂”在该校正式启动。一场以“挖掘、提炼专业课程和教学过程中的德育元素，将品德教育融入课堂”的课程思政改革铺展开来。 　　 加强政策引导 激发教师参与积极性 “德融课堂”建设的关键在专业课程与德育教育的有机融合。专业课教学，特别是理工科专业定理公式图表多，比较枯燥，从传统观点来看，与德育工作难以找到合适的对接点，融合难度大，不少教师存有一定的畏难情绪。 　　“要在知识传授的过程中实现价值引领，把思想引导和价值观塑造融入每门专业课程之中，确保各类课程与思想政治教育同向同行，这对老师们的课堂质量，尤其是在内容设置和教学方式上提出了更高的要求。”大学物理课教师王强说。 　　为了提高教师参与“德融课堂”的积极性，学校出台了激励政策，鼓励广大教师加强德育内容与学科专业课融合渗透，引导教师进行课程德育，有效弥补了工科高校普遍存在的专业育人的“短板”问题。 　　一是完善表彰及考核机制，对于评选出的“德融教学”好教案、好课堂、好教师，学校发文予以表彰，其教学工作量按照1.5倍系数计算予以奖励；把教师“德融课堂”情况纳入教师德育业绩考核，实行师德一票否决。二是将教师“德融课堂”情况纳入职称评聘体系，对获得“德融教学”好课堂的课程，将“德融教学”好教师作为师德标兵评选的重要条件，并在以后的职称评审、岗位竞聘中优先。 　　鲜明的政策导向极大地激发了广大教师参与“德融课堂”的积极性。截至目前，该校共评选出181个“德融教学”好教案，60个“德融教学”好课堂，26个“德融教学”好教师，汇编形成优秀教学案例2册，初步建成好课堂微课系列教学视频资源库。 　　 专业课找到思政切入点小故事里讲出大道理 “硬核”专业课，如何巧妙融入思政元素？过去一年多，机械与汽车工程学院教师宋明可没少在课程设计上花心思。 　　“做好‘德融课堂’，需要教师对教材进行二次开发，挖掘每一个知识点背后的德育内容，这需要教师具备较广阔的知识面。”宋明深有感触。 　　现如今，令宋明感到骄傲的是，《材料力学》课虽然是一门晦涩难懂的基础课程，但通过持续不断的创新，他的课受到了学生们的喜爱，不仅本学院的同学会选会学，就连物理学、化学专业的学生也会来蹭课。一门理科基础课程何以成为学校的热门课程呢？ 　　原来，宋明在课程讲述过程中巧妙融入大学生身边的人和事，用契合大学生的语言，积极调动学生学习主动性。当育人的“基因”融入课堂，艰涩枯燥的概念竟然也变得生动起来。 　　“一张纸条里蕴藏着哪些神奇的秘密？”在《材料力学》课上，宋明老师提出的疑问引起了大家的兴趣。当一张纸条被竖起时，会在一瞬间的直立后便自然倾倒下去，如果给纸条施加一个恰当的力，就可以稳稳地让纸条直立起来。“我们的人生恰如这张纸条，如果随意自在、任性而为，而没有外力因素的支撑以及规章制度的约束，即使短时间内取得了成绩，也避免不了人生大厦最终的倾塌。”由纸条的力学原理所延伸出来的人生哲理不由地让同学们陷入了深思。 　　“‘德融课堂’要贴近学生生活，才能不枯燥；结合社会热点，才能不抽象；与专业知识融合，才能不空谈”，宋明说，“要让学生真感悟、真受用。” 　　“德融课堂”使专业课教学更有温度，也大大提升了专业课教学的吸引力和感染力。学生是课堂的主人，这样的“德融课堂”，他们也有着不一样的感受。 　　“材料力学是一门比较难的专业课。但是宋老师总能从身边最简单的例子，让我们发现材料力学的美，甚至给我们很多人生哲理的启发。”该院学生刘文豪说。 　　一方面是各专业课老师对讲授课程自行创新，另一方面，各二级学院也纷纷结合专业特色，定期组织各教研室开展“头脑风暴”，进行集体备课，汇聚集体智慧，共同设计“德融课堂”内容。 　　现如今，让专业课堂充分发挥思政育人功能正逐渐成为齐鲁工业大学（山东省科学院）教师的共识，育人元素与专业课堂相衔接，课堂正变得越来越精彩。 　　在消费者行为学的课堂上，苗旺老师将消费者知觉整体性的原理通过春风化雨的方式，引导学生培养正常的消费行为，令同学们大呼过瘾。 　　“专业课加上思政元素，就像添加了催化剂，课堂气氛变得更加活跃了，这是之前没想到的。同学们的关注和互动配合让我们真正有了舞台感。”苗旺说。 　　“育人并不等同于单纯的传授专业知识，在授课过程中，老师不仅要‘授业’‘解惑’，更要善于‘传道’，努力挖掘每门专业课程自身蕴含的德育元素，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，切实回答好‘为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人’的问题。”齐鲁工业大学（山东省科学院）党委书记王英龙对“德融课堂”建设充满信心。