线上教学对我来说是个新生事物，以前从来没有尝试过。但面对受疫情影响无法正常上课的新情况，我必须从零开始，加强学习以适应新的形势，打造线上德融教学的好课程。
提前做好准备，认真整理授课资料根据教育部“停课不停学”的要求和学校、学院的安排，我着手开始线上教学的准备工作。在正式开学前一周，我就把上课内容和资料根据学习通平台的栏目设置和要求进行了梳理和准备，比如教案、讲义、课件、课后习题和一些教学案例，特别是针对学生没有教材的情况，我把教材的电子版同步发到平台授课资料里，供大家下载。在上传资料的同时，在教务处等部门的帮助下，每一个班建立了专门的QQ群，方便和学生沟通交流。
主动和学生交流，耐心细致解疑释惑受制于客观的条件和自己当时的水平，初期授课的方式是学习通平台自学和老师答疑释惑相结合。尽管学生的自学情况可以通过平台进行一定程度的监控。但这种监控只是一种量的呈现，究竟学生学得怎么样、是不是真学，任课老师不好把控。怎么办？在征求大家意见的基础上，我通过QQ群和学生进行充分地沟通、交流，不计时间、不拘形式。这样既能给学生解疑释惑，弥补课堂讲授无法进行的不足，又能根据学生的情况进行有针对性地教育，引导大家辩证、全面、理性、客观地看待当前的形势，潜移默化地进行爱国主义教育，以实现德融课堂的目标。
进行直播授课，打造线上思政“金课”
随着时间的推移和形势的变化，我渐渐发现只是进行线上自学和在线答疑释惑是不够的。之所以如此，是因为线上教学需要学生高度的自律性，必须承认有些学生是做不到的，QQ群里互动比较积极的学生是相对固定的少数。再就是我们的《马克思主义基本原理》课程相对于别的思想政治理论课而言比较抽象、难懂，学生自学有一定难度。基于此，我果断决定进行线上直播授课。直播授课说起来容易做起来难，到底用哪种直播授课方式、如何用好，自己心里都没数。怎么办？自己先学先试，自己家里人先体验、提意见；再就是虚心向年轻老师、向学生请教，期间我先后尝试过钉钉、腾讯课堂、QQ群电话等方式，在经过不断探索之后，经过和同学们商量，最后确定用腾讯会议的方式直播授课。经过一段时间的摸索，我已经能熟练驾驭线上直播上课，并且根据线上上课的特点在讲授内容、展示方式、语言风格、互动方式等方面进行了改进，收到了很好的效果。
加强线上教学管理，保证线上教学秩序和教学效果线上教学是在网络虚拟空间里进行的，学生的学习状态、学习效果的把控是与线下教学完全不同的。根据新的形势要求，为了保证线上教学效果，我采取了以下做法：一是每次上课前至少二十分钟通过QQ群公告的方式提醒大家按时上课、签到，并把相关注意事项一一告知。二是加大线上考勤力度，通过学习通平台线上签到、直播平台签到、不定时截屏等方式，督促大家按时、全程上课。三是加大课上互动的频率，根据授课内容我会设计一些互动话题，采取点名和抢答方式让学生回答，以保证学生的听课质量。四是加大课堂笔记和课后作业的检查力度，每次课后我都会抽查学生的课堂笔记，课后作业也要限时提交，以提高线上学习质量。
直播课录屏，方便学生复习、补课受制于客观的条件限制（如有的学生地处偏远网络信号不好、有的学生家里条件比较差不具备上网条件等）和网络的不确定性（临时掉线、声音不清楚等），我一方面尽自己所能去帮助学生克服困难；另一方面，每次直播上课的同时，通过录屏软件全程录课，以方便学生回放复习和补课。同时，每次直播之后，针对一些难点、疑点以及学生比较感兴趣的话题，我们再次回到QQ群去交流、答疑释惑。
录制抗“疫”专题思政微课，及时实现德融课堂这次新冠肺炎疫情是我们国家建国以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。通过和大家的交流，我感觉到广大青年大学生对于这次疫情普遍高度关注，对于我们国家疫情应对措施普遍给与了高度认同，但也有一部分同学的认识存在一定的偏差、误区等。除了在我的课堂上给与及时的教育引导之外，我觉得有必要把这些问题升华到共性的层面，结合我们所学的马克思主义基本原理，引导大家用马克思主义的理论、观点、方法正确认识这些问题。在精心准备的基础上，经过领导批准，我在3月20日专门到学校的录课教室，采用专业设备录制了《用马克思主义看待疫情》的微课。在经过领导审核和专业的剪辑之后，我第一时间把视频上传到资料共享群，方便学生学习。
总之，在这段特殊时期的线上教学过程中，我和同事、学生一起边学习边摸索边总结，逐渐从门外汉成为行家里手。我的一个心得就是必须本着对学生、对学校、对课程高度负责的态度，用高尚的职业道德感染学生、用专业的知识教育学生、用耐心细致的解疑释惑引导学生、用平等诚恳的方式融入学生，就一定能够和学校、学生一道共克时艰，实现德融教学，打造出线上思政金课。
